学生霸凌主题班会？预防校园欺凌的话，首先这事要让同学们知道我什么是校园欺凌，校园欺凌是怎么样的。还有一个就是要提醒同学们，同学之间要友好相处，不要做出一些欺负同学的事情，更不要做一些像是给同学起外号拿，防止的外貌或者缺点来嘲笑别人的事情。另一个就是要提醒同学们，万一真的很不幸，校园欺凌发生的在自己身上的时候，应该怎么办。首先是可以寻求老师的帮助的，那么，学生霸凌主题班会？一起来了解一下吧。
应对层出不穷的校园霸凌需从明确角色责任、构建支持网络、提升干预能力三方面系统推进。具体措施如下：
一、明确校园霸凌中三类角色的责任与行动霸凌者：需通过教育引导其理解行为后果，家长和学校应明确制止霸凌行为，避免以“孩子间打闹”淡化问题。例如，施加霸凌的孩子需接受行为矫正，全校和家庭需共同制定规则阻止其继续施暴。
被欺者：需培养自我保护意识与能力。家长可通过“Rich Talk”技巧与孩子建立深度对话，帮助其识别霸凌信号、表达需求并寻求帮助。例如，通过多轮次对谈引导孩子换位思考，建立同理心，从而更主动地应对冲突。
旁观者：其态度直接影响霸凌事件走向。研究表明，50%的欺凌事件会在旁观者制止后10秒内结束。班级中保护者越多，霸凌行为越难滋生。因此，需教育孩子摒弃“事不关己”心态，鼓励其勇敢发声。
二、构建家校协同的支持网络家校联盟：家长与学校需达成共识，制定全校和家庭范围内的反霸凌策略。例如，联合开展反霸凌主题活动，定期沟通学生行为变化，共同解决霸凌根源问题（如同伴关系紧张、家庭环境影响等）。
《让霸成“零” 拾“爱”共行》心理情景剧剧本概要：
第一幕：教室内的欺凌场景：教室内 情节：宇轩追上朝阳，恶意辱骂他。欣怡站出来为朝阳辩护，却遭到宇轩的恶作剧，口香糖被粘在头发上。宇轩还抢走镜海的作业，引发同学们的议论和不满。
第二幕：新转校生的到来与冲突场景：教室内 情节：浩辰作为新转校生进入教室，受到同学们的关注和议论。老师介绍浩辰并安排他坐在宇轩旁边。宇轩挑衅浩辰，踢开他的凳子，两人发生冲突。浩辰反击将宇轩推倒，全班学生开始哄闹，宇轩首次感受到被众人反对的恐惧。
第三幕：宇轩的反思与恐惧场景：空荡荡的教室 情节：放学后，宇轩独自留在教室，回忆起自己过去的欺凌行为。他脑海中浮现出被他欺负过的同学们怒目而视的画面，感到深深的恐惧和悔恨。
第四幕：主题班会与引导场景：教室内 情节：白老师组织主题班会，讨论拾金不昧和面对校园霸凌的问题。
1）培养孩子的社交能力。
初三的时候，我无意间目睹了班里的恶霸拿着砖头殴打同班的一个男生。那个男生是留守儿童，性格比较唯唯诺诺，在班里也没有什么朋友，常常是我行我素的样子。
恶霸是镇上的一个孩子，可能觉得父母认识学校的很多老师特有面子和底气，所以他经常欺负势单力薄的同学。一会儿让别人拿钱给自己用，一会儿让别人给自己做作业、打扫清洁等等。
被他打的那个男生患有哮喘，平时的体育课也不敢剧烈运动。那一次恶霸一个砖头从头上砸下去，再加上连续的几个边腿，那个男生一下瘫倒在地大声喘气。围观的同学或许都被震惊了，吓得不敢作声，我自小就看不惯这种倚强凌弱的人，但也不敢硬着头皮给他抬杠，只好站出来比较委婉地说：“他都已经这样了，你还是别打了吧，要是真出现了什么意外那可就麻烦了。”
后来恶霸和同学们都走了，我问他要不要去医务室，被他拒绝了；我问他要不要我帮忙告诉老师，也被他拒绝了，只是那次之后，没过多久他就辍学了。
这件事情虽然过去了很多年，但在我心里一直被惦记着。为人母亲后，我更是不断告诉自己，一定要鼓励孩子多交朋友，因为欺凌者往往都是欺软怕硬的。如果他觉得你势单力薄，没有人愿意站出来帮你，那么他对你动粗的几率就会加大；而如果他的确看不来你，但他也得先想想自己占不占优势，能不能打赢。
面对学校霸凌，不应以霸制霸或采取暴力手段，而应通过教育孩子建立自信、培养社交能力，结合舆论监督与家校协作，将霸凌行为消灭在萌芽阶段。具体措施如下：
一、避免以暴制暴，防止法律风险家长不得动手报复：若家长直接对霸凌者实施暴力，可能触犯法律（如故意伤害罪），导致自身被拘留或承担民事赔偿责任。例如，某地曾发生家长因孩子被霸凌而殴打对方，最终被行政拘留的案例。
以暴制霸的负面影响：暴力行为可能激化矛盾，使孩子误认为“用拳头解决问题”是合理方式，长期可能形成攻击性人格，甚至引发更严重的校园冲突。
（图：校园冲突可能升级的场景模拟）二、利用舆论监督，需谨慎操作发布视频前的沟通：若拍摄到霸凌行为，发布前应与霸凌者家长协商，避免侵犯未成年人隐私权（根据《未成年人保护法》，公开未成年人信息需谨慎）。例如，某校学生家长未经同意发布霸凌视频，导致对方家长起诉侵权。
舆论的双重性：合理使用舆论可形成压力，促使学校和家长重视问题；但过度曝光可能引发网络暴力，对涉事双方造成二次伤害。
邯郸校园霸凌致死事件是一起性质恶劣的校园暴力案件，暴露了家庭、学校、社会在未成年人保护和霸凌防治中的不足，需从多维度反思并推动系统性改进。
一、案件核心事实时间与地点：2024年3月10日下午，河北省邯郸市肥乡区某中学附近废弃蔬菜大棚。
施暴者与受害者：三名长期霸凌同班同学王某某的初中生（均已满12周岁、未满14周岁），受害者性格内向、胆小，长期遭受言语侮辱和身体伤害。
犯罪手段：施暴者将王某某骗至大棚后，使用拳脚、铁锨等工具殴打，致其头部致命伤，随后转移钱款、掩埋尸体，并制造失踪假象掩盖罪行。
案件进展：警方通过监控和走访锁定嫌疑人，施暴者承认罪行，案件进入司法审理阶段。因施暴者年龄未达刑事责任年龄起点（14周岁），需报请最高人民法院核准追责。
二、案件暴露的核心问题家庭教育缺失
施暴者长期以欺负弱小为乐，反映出家庭教育中道德约束与法律意识的薄弱。家长可能未关注孩子行为偏差，或未及时纠正其攻击性倾向。
以上就是学生霸凌主题班会的全部内容，第四幕：主题班会与引导 场景：教室内 情节：白老师组织主题班会，讨论拾金不昧和面对校园霸凌的问题。学生们纷纷举手表示支持拾金不昧和勇敢面对霸凌。浩辰提出疑问，询问是否有其他选项，白老师倾听并尊重学生的想法。班会结束后，白老师私下与宇轩谈话，了解他的悔过之意，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
