小学思政兴趣主题班会？庆阳市西峰区北街实验学校通过主题班会深化学生认知，引导其结合课程内容分享心得。高中（中职）课程《精神丰碑》：以历史场景深化使命教育课程通过实景模型复原历史场景，再现中国人民抗日战争的艰苦卓绝与辉煌胜利。会宁县第一中学思政教师杨乐指出，课程让他认识到思政教学需贴近历史、现实与学生，那么，小学思政兴趣主题班会？一起来了解一下吧。
将心理学融入思政课可通过教学内容融合、教学方法创新及协同育人机制实现。
第一，教学内容深度融合，强化知识关联性。将心理学理论与思政主题自然结合，避免生硬嫁接。例如，在讲解社会主义核心价值观时，可引入情绪管理理论，分析诚信行为对人际信任的促进作用，帮助学生理解道德规范的心理基础；在挫折教育模块中，融入积极心理学中的“心理韧性”概念，通过案例说明逆境对个人成长的积极意义，引导学生树立“艰难困苦、玉汝于成”的价值观。这种融合既能深化思政内容的理论深度，又能增强学生对抽象概念的感性认知。
第二，教学方法创新体验化，提升参与感与共鸣。采用互动式、情境化教学手段，强化学生的主体体验。例如，通过角色扮演模拟职场沟通场景，让学生在实践中学习情绪调控技巧，理解责任意识的重要性；组织心理剧表演或小组研讨，围绕“人生意义”“自我认同”等议题展开集体思辨，激发情感共鸣；运用案例分析法，选取贴近学生生活的真实事件（如校园冲突、社会热点），引导学生从心理学视角分析行为动机，培养批判性思维。此类方法使思政教育从“单向灌输”转向“双向互动”，增强教育的感染力。
中小学上好思政课的建议和措施如下：
提升教师思政素养：
教师需不断提升自身的思政素养，注重知识的更新与实践探究，以便更好地引导学生深入理解课程内容。
充分利用教材并细化教学目标：
以教材为中心，引导学生深入学习和思考。
细化教学目标和内容，确保课程内容的科学性和系统性，让学生获得全面的知识体系。
注重情感沟通与互动交流：
积极与学生建立情感联系，鼓励学生表达自己的想法。
通过互动交流促进学生之间的相互理解与尊重，营造和谐的课堂氛围。
采用多样化的教学手段和评价方式：
使用案例分析、角色扮演、小组讨论等多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣和参与度。
注重评价方式的多样化，不仅依赖传统的考试成绩，还通过观察、访谈等方式全面评价学生的学习成果和进步情况。
引导学生树立正确三观：
积极引导学生树立正确的价值观，明确人生目标。
引导他们树立正确的世界观，帮助他们理解社会现象，培养人文关怀意识。
营造浓厚的思政氛围：
组织多样化的课外活动，如参观红色教育基地、举办主题班会等。
让学生在实践中感受思政教育的魅力，增强对思政课的兴趣和认同感，从而在日常生活中自觉践行社会主义核心价值观。
小学上好抗战80周年思政课，可从以下方面入手：
一、善用信息技术，打造沉浸式“开学第一课”北京地区学校通过在线教育调整开学形式，为小学思政课提供了技术参考。教师可利用多媒体资源，如历史纪录片、互动地图等，还原抗战场景，增强学生代入感。例如，通过虚拟现实（VR）技术模拟战场环境，或播放抗战老兵口述视频，让学生直观感受历史温度。同时，结合在线课程平台设计互动环节，如知识问答、线上讨论，引导学生主动思考抗战精神的时代价值，体现“立德树人”的育人目标。
二、组织集体收看，上好“专题思政课”9月3日纪念抗战胜利80周年活动是天然的“大思政课”素材。学校可统一安排学生在线观看直播，通过实时弹幕、课后分享会等形式，收集学生反馈。例如，观看后组织“我眼中的抗战精神”主题讨论，鼓励学生结合生活实际谈感受，将宏大历史叙事转化为个人情感共鸣，实现沉浸式德育。
三、依托主题班会，深化责任教育班主任可将纪念活动与新学期德育目标结合，设计“传承抗战精神，争做时代新人”主题班会。通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生模拟抗战时期少年儿童的行动，如制作宣传画、撰写给前线战士的信等，激发责任感。
思政类活动思政类活动平时穿插在我们学习生活中，大大小小的思政类活动有很多，我们可以举例看看都有什么呢。
一演讲活动开展思政类得演讲，设立丰厚的奖品来吸引同学们来参加。
二主题班会小的思政活动可以以班的范围来开展，一周可以举行一次思政类的主题班会，强化同学们的意识。
三 鼓励孩子们自己开展思政类课堂，自己做思政类课堂的主导者，真正理解思政的意思和含义。
三公开课有特定的有经验的老师来主持讲解，增强学生们的了解，强化同学们的思想意识。
四社会实践让同学们将思政意识带入到生活中去，通过实践强化意识。
五 鼓励孩子们多看新闻，将思政意识融入生活里去。
“弘扬伟大抗战精神 做光荣自豪中国人”思政大课各学段课程核心内容如下：
小学课程《众志成城》：以鲜活历史激发爱国情怀课程通过人工智能技术活化历史资料，如呈现赵一曼家书等珍贵文物，结合忻口战役中全国军民齐心抗日的案例，引导学生理解“众志成城”的内涵。兰州市城关区水车园小学学生杨懿轩表示，课程让他认识到“众志成城”不仅是口号，更是每个中国人保家卫国的实际行动。这种沉浸式教育帮助小学生初步建立对抗战精神的感性认知。
初中课程《中流砥柱》：以创新形式凸显党的领导地位课程通过英雄后人讲述、走进百团大战纪念馆等形式，串联“擎起先锋之旗”“扬起领航之旗”“扛起担当之旗”三大板块。例如，西安交通大学附属中学教师梁寅子通过提问“谁高举抗战旗帜成为中流砥柱”，结合中国共产党在九一八事变后24小时内发布首份抗日宣言、半个月内密集发布多份宣言和决议的史实，强调中国共产党在抗战中的领导作用。庆阳市西峰区北街实验学校通过主题班会深化学生认知，引导其结合课程内容分享心得。
高中（中职）课程《精神丰碑》：以历史场景深化使命教育课程通过实景模型复原历史场景，再现中国人民抗日战争的艰苦卓绝与辉煌胜利。
以上就是小学思政兴趣主题班会的全部内容，一演讲活动开展思政类得演讲，设立丰厚的奖品来吸引同学们来参加。二主题班会小的思政活动可以以班的范围来开展，一周可以举行一次思政类的主题班会，强化同学们的意识。三 鼓励孩子们自己开展思政类课堂，自己做思政类课堂的主导者，真正理解思政的意思和含义。三 公开课有特定的有经验的老师来主持讲解，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
