正面管教班会高中？ 因为读《正面管教》这本书。让我深深的感觉到。我在生活工作教育孩子很多方面的不足和粗糙。所以我急切地想从书中找到自我问题，自我迷惑，自我努力改进的方法。所以从第四章开始，我跳跃着往下读 。 读完正面管教的第九章家庭会议之后。返回读正面管教的第八章班会。那么，正面管教班会高中？一起来了解一下吧。
正面管教班会：致谢
时间：2018年1月8日 地点：清新一小五三班教室。
过程：
一。回顾上次围圈存在的问题以及本次围圈的要求。
老师：同学们，上周我们在围圈的时候存在什么问题？请一个同学到黑板板书。
学生发言：不够安静，不够安全，有人打闹，太吵。
老师：这些存在的问题我们能否解决？在这次的围圈中不再出现？
学生：可以！
老师：上周我们确定这次围圈的目标时间是5分钟内完成，同学们能完成吗？
学生：可以！
老师：接下来，请同学们安静、安全、有效的围圈。（老师计时）
二。学生围圈，老师观察围圈情况以及计时。
三。公布围圈用时：3分18秒，比上次快9分钟。
老师：同学们觉得刚才我们的围圈如何？
学生：快了很多，还是比较吵，还有人打闹。
老师：这些问题我们争取在下次的围圈中不再出现，好吗？
学生：好！
四。介绍致谢
（把致谢格式贴在黑板上）
师：接下来老师介绍什么是致谢。
师：当你收到别人对你说谢谢时，你有什么感受？
生：激动、高兴、觉得自己有价值、爽、有用、开心。
师：当同学们彼此欣赏、相互感谢时，教师里会发生什么？
生：和谐，团结、友爱、互助、互相帮助，
五：练习致谢
师：接下来我们练习致谢，就近的两人为一组，一人为致谢者，两一人为接受致谢者，然后角色互换。
似乎在老师们的眼里，说教是规劝不良行为的孩子们的唯一办法，其实不然。《正面管教》中提到了另一种既可以培养孩子的七项重要的感知力和技能，又能让孩子主动意识到自己的问题并承担责任的好方法，这个方法便是召集学生开班会。
每周一次的班会最大的好处在于让孩子积极参与解决问题的过程，孩子不再有被老师控制的感觉，老师也不用每天苦口婆心的说教想让学生改正不良行为而感到手足无措了。
那么怎样才能进行有效的班会呢？
首先让学生们把自己的问题写到会议议程上，等待几天。注意这短短的两三天等待可以让孩子进入冷静期，让他们可以更理性地对待自己存在的问题。
其次老师在班会上带领学生进行头脑风暴，大家可以就一个问题说出自己的想法，孩子们在参与的过程中会有种主人翁的感觉，并且当他们的想法被认可时，会受到鼓励并遵守他们自己参与制定的规则或解决方案。
最后值得关注的一点是引导孩子们解决问题的关键是要让提出的想法是对别人有帮助的。如果头脑风暴的结果没有满足3R1H(合理、相关、尊重和有帮助)，那么解决问题的方法不会有效果。而且要让被帮助的孩子自己选择头脑风暴里的解决方法，让他感受到被同伴尊重和帮助，这样有助于改正不良行为。
相信老师们也一致认为学生的能力和学业一样的重要，那就让孩子们多多进行班会的练习吧。
第8章 班会
1.正面管教方法是否有效，取决于大人在对待孩子时相互尊重的态度，以及对孩子的长期影响的关心。
2. 有效班会的八大要素：
（1）围成一个圆圈
（2）练习致谢和感激
（3）设立一个议程
（4）培养沟通技巧
（5）懂得每个人都是一个独立的存在
（6）角色扮演和头脑风暴
（7）分辨人们之所以做一件事情的四个理由
（8）专注于非惩罚性的解决方案
3.班会的目的：
（1）教会孩子们相互尊重。
（2）致谢、感谢以及感激。
（3）专注于问题的解决方案。
（4）筹划班级活动。
4.老师的态度和技巧：
（1）放弃控制，邀请孩子合作
（2）做出榜样
（3）问启发式问题
（4）要为一些问题承担起责任
（5）要客观，不要评判
（6）寻找每个行为背后的积极意图
＃回忆生活的点点滴滴，有他人的故事，有自己的故事，有他人和自己的故事，这些故事有感而发，或说你，或说我，或说ta，有共情之处，有get到之触，于是统统记录下来。＃
此为第14篇。
Positive Discipline
第八章《班会》
正面管教方法是否有效，取决于大人在对待孩子时相互尊重的态度，以及对孩子的长期影响的关心。
成功班会的态度和指导原则
在班会上要避免一些态度和行为：
1.不要把班会当作说教的另一个平台。最关键的是，老师们要尽可能客观，并且不要评判。这并不意味着你不可以提出看法。你仍然可以把你的问题放入议程，并表达你的观点。
2.不要把班会作为继续过度控制孩子们的手段。孩子们会一眼看穿，而且就不会合作了。
三条规则
1.不带任何物品进人圆圈
2.一次只能有一个人说
3.六条腿必须全在地板上（两条人腿，四条椅子腿）
有效班会的八大要素
1.围成一个圆圈
2.练习致谢和感激
3.设立一个议程
4.培养沟通技巧
5.懂得每个人都是一个独立的存在
6.角色扮演和头脑风暴
7.分辨人们之所以做一件事情的四个理由
8.专注于非惩罚性的解决方案
班会的目的
1.向别人致谢
理解，致谢、感谢以及感激要针对别人在下列方面所做的事情：
·所做的事
·对他人的帮助
·任何让人感觉好的事情
让学生们通过头脑风暴列举出各方面的具体事例。
要点梳理：
一、班会的目的。
1.教会孩子们相互尊重。
2.致谢，感谢以及感激。
帮助学生们理解致谢，感谢以及感激要针对别人所做的事，以及对他人的帮助，和任何人让人感觉好的事情。
3.专注于问题的解决方案。
要教会学生们专注于问题的解决方案。而不是试图通过惩罚来解决解决问题。专注于问题的解决。提出的建议必须是相关的尊重的、合理的、有帮助的。在全班决定哪些建议应该被删除，因为它不符合解决问题的原则
二、有效班会的八个要素。
1.围成一个圆圈。
2.练习从致谢开始。
3.建立一个议程。
4.培养沟通技巧。
5.懂得每个人都是一个独立的存在。
6.角色扮演和头脑风暴
7.分辨人们之所以做一件事情的四个理由
8.专注于非惩罚性的解决方案
三、班会的组织
1.从致谢开始。
用一个小物件作为发言棒，顺着圆圈传递，想要致谢的学生可以在发言棒传到自己手里时发言。发言棒应传递一圈。2.宣读议程上的第一个问题。问那一个把这一问题写到议程上的学生问题是否得到了解决。如果解决，进入下一个问题。
3.如果没有解决，就顺着圆圈传递发言棒，让大家发表意见和建议。
4.把每条建议都原汁原味的写下来，如果学生的年龄足够大，这项工作可以有一个学生来做。
5.宣读所有的建议。
以上就是正面管教班会高中的全部内容，班会和家庭会议是给孩子们机会，培养第1章中所提到的“七项重要的感知力和技能”中的所有优点的两个最好途径。在班会上，学生们通过相互致谢以及通过头脑风暴来找到对人尊重的解决方案来培养问题的技能，来学习和实践怎么做一名“好的发现者”，会使孩子们在今后人生中的每一个主要时刻都受益匪浅。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
