关于追星主题的班会总结？④：准备奖品。四、班会内容：1、追星是一个时尚的话题，一种时尚的流行色，但明星并非完人。2、同学们应该追逐什么样的“星星”；3、什么样的生活态度应该是我们同学们所持有的。五、过程：1、放一首动听的歌，歌星（张国荣）的歌，让同学们说出歌名、演唱者（猜对者发奖）。主持人引言：在我们的现实生活中，那么，关于追星主题的班会总结？一起来了解一下吧。
一、调查背景：
“追星”，是当代中学生典型的心理特质。近日，一则“后援会、海选、粉丝、模仿秀、青春偶像剧等词汇被《中国中学生百科全书》收录”的消息登录各大网站，引来网友一片质疑，流行文化与传统教育的PK再受关注。网友们想不通，严谨的百科全书也加入了媚俗、追星的大潮？不少人甚至认为这是“中国教育的悲哀”。中学生追星，到底正不正常？在他们追星的背后，是否存在着认识盲区，其道德认知水平停留在何种阶段？恰逢湖北省教育科学“十一五”规划专项资助重点课题项目——“百科知识阅读与初中生道德认知水平关系研究”正处于结题攻坚的阶段，为了给课题研究积累资料，形成个体研究报告，我进行了这次调查。
二、调查目的：
了解初中生“追星”现状，探究学生兴趣与阅读百科知识之间的联系，定位学生基本的道德认知水平。
三、调查对象及其一般情况：
调查对象：九年级六班、七班（原八年级六班、七班）全体学生，共98名学生。
一般情况：汉川市实验中学一直秉承平行分班的优良传统，所调查的这两个班，班情大致相当，且在八年级是课题研究的实验班级，具有“以点带面”的先决条件。
四、调查方式：
本次调查采取的是随机问卷调查。试卷的制定是由本人查阅资料并结合学生的实际情况，再三斟酌制定。
对00后追星现象，应理性看待其社交属性与价值引导的双重性，既需理解其作为青少年社交媒介的合理性，也应警惕盲目崇拜带来的认知偏差，并通过正向引导帮助青少年建立健康的偶像观。
一、追星是00后融入社交圈的常见方式案例中初一女生因不熟悉同学讨论的明星而难以融入集体，反映出追星已成为青少年群体中重要的社交话题。这一代人成长于互联网高度发达的环境，明星文化通过短视频、社交平台等渠道深度渗透其日常生活，形成独特的亚文化圈层。同龄人通过分享偶像动态、作品评价建立情感共鸣，追星行为本质上是青少年寻求群体认同、构建社交关系的自然需求。若完全禁止追星，可能使孩子陷入社交孤立，正如案例中父亲最初的教育方式导致女儿产生融入困难。
（图：青少年通过追星话题建立社交联系）二、需警惕盲目追星背后的认知风险案例中父亲对明星群体的批判（如“文化水平低下”“品德败坏”）虽显极端，却指向追星行为可能存在的负面效应。部分青少年可能因过度关注偶像私生活、参与饭圈互撕等行为，导致价值观扭曲：
盲目崇拜：将偶像完美化，忽视其作为普通人的缺陷，甚至为偶像错误行为辩护；
消费主义：受商业营销影响，产生非理性应援、打榜等行为，加重家庭经济负担；
社交异化：过度投入虚拟偶像互动，忽视现实人际关系建设。
追星现象随着时代发展发生了显著变化，从单纯的音乐喜爱演变为复杂的文化消费与情感互动，既带来积极影响也存在需要理性看待的问题。以下从不同角度展开分析：
一、追星行为的历史演变早期模式：以80-90年代“小虎队”现象为代表，追星行为集中于音乐作品消费（卡带购买、反复聆听），动机单纯指向艺术审美与偶像形象吸引。此阶段社会争议主要集中于“影响学习”等传统观念冲突，但青少年普遍保持自主判断。
现代转型：当前追星体系已发展为包含周边产品消费（专辑、应援物）、线下活动参与（歌友会、见面会）、数字互动（打榜、控评）的复合型文化实践。这种转变既反映文化产业商业化进程，也体现Z世代对情感联结与身份认同的强烈需求。
二、当代追星文化的双重性积极价值：
情感寄托功能：偶像成为青少年构建自我认知的重要参照系，通过支持偶像实现群体归属感。
产业驱动效应：形成从内容生产到消费终端的完整产业链，创造就业机会并推动文化创新。
公益传导作用：部分粉丝团体通过偶像影响力组织公益活动，形成正向社会效应。
学生追星需理性引导，关键在于建立正确的价值观和消费观，避免盲目跟风与过度消费。具体可从以下方面着手：
一、追星现象的普遍性与代际差异历史延续性：学生追星并非新现象，90年代学生追四大天王、张国荣等，如今学生追当代明星，本质是青少年对偶像的情感投射需求，核心差异在于媒介环境与消费方式的变化。
群体特征：当前追星群体低龄化趋势明显，小学生已加入追星行列，且女性学生更投入，表现为书包挂饰、社交话题等日常渗透。
二、当前学生追星的主要问题过度消费：部分学生为支持偶像，要求家长购买高价专辑（如韩国女团专辑单张数百元）、周边产品，甚至将“不氪金=白嫖”的错误观念合理化，忽视家庭经济条件。
价值观偏差：将追星消费与道德绑定，认为不花钱支持偶像即不道德，这种逻辑扭曲了追星的本质，易导致攀比心理。
时间与精力分配失衡：过度关注偶像动态、参与打榜投票等活动，可能挤占学习时间，影响学业与个人成长。
三、理性追星的引导策略明确消费底线：
家庭沟通：家长需与孩子明确经济边界，例如“零花钱可自由支配，但需提前规划；超出部分需通过劳动或储蓄实现”，避免无条件满足需求。
《我也追星》主题班会
教学目标：
1、通过本次活动，了解和认识名人，对“追星”现象加以正确引导，树立健康高尚的情感、态度、价值观。
2、通过搜集整理，培养学生动手能力，开拓读书视野。
3、通过口语活动，培养合作探究精神，锻炼表达能力。
4、通过写作训练，培养自主创新意识，提高写作水平。
教师方面：
A确定活动内容。 B、确定分组名单。 c、抽查准备情况。
学生方面：
A寻找合作对象。 B、确定活动方案。 c、搜集调查整理。 D、组织协调活动。
活动过程：
一、创设情景
我也追“星”，这个星上面为什么加上一个双引号？
原因由你们来寻找。
原因就是我们所追的星，不是天上的星星，而是生活在我们周围的活生生的人。
二、导入新课
古今名人之多少
说到追星，其实每一个人心中都有崇拜的偶像，追星也是一种比较正常的审美体现。那么，请问你最崇拜的人物是谁呢？你为什么崇拜他（她）？你是如何追星的？
提示：崇拜的理由是什么？如：形象好，才艺高，品德美，贡献大。
以上就是关于追星主题的班会总结的全部内容，赞成追星 如果崇拜一个明星，就会以他（她）为榜样去激发自己，自然地去学习敬业爱业的精神、刻苦奋斗的品质。从这方面来看，追星是有利的。不赞成追星 盲目崇拜、狂热追求、刻意模仿明星，如穿着打扮、言行举止。消耗宝贵的学习时间，浪费大量的金钱，影响正常的生活，导致学习成绩下降。从这方面看，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
