不能过洋节主题班会？乔吉昊:我也是中华传统文化的一个组成部分,在我们这个多民族的大家庭中,各民族都有自己的文化习俗,一年365天,喜庆不断,有正月初一过春节,正月十五元宵节,四月五日清明节,五月五日端午节,七月七日七夕节,八月十五中秋节,九月初九重阳节,腊月初八腊八节,怎么样,丰富多彩吧。 主题班会流程 一、情境短片《我来学武术》 二、那么，不能过洋节主题班会？一起来了解一下吧。
2021端午节主题班会设计5篇
通过端午节主题班会的开展，让孩子们了解端午节的相关来历、传说故事和习俗活动，感受中华民族传统节日中折射出的浓郁的文化气息，下面是我给大家整理的2021端午节主题班会，希望能给大家带来帮助。
2021端午节主题班会1
设计意图：
1、目前，未成年人成长环境日趋复杂。西方文化的渗入，在未成年人当中掀起了一股来势不小的崇洋潮，着洋装、吃洋餐、过洋节。不少未成年人对西方的圣诞节、愚人节、情人节情有独钟，却对中华民族的传统节日，如扫墓祭祖的清明、悼念爱国先人的端午、阖家团圆的中秋、登高敬老的重阳不屑一顾。我国未成年人思想道德建设的现状有些问题不容忽视，加强和改进未成年人思想道德建设迫在眉睫。2007年12月，国务院决定把除夕、清明、端午、中秋列为国家法定假日。教育部和中宣部已联合决定把每年9月份定为“中小学弘扬和培育民族精神月”，就是一个有深远意义的重大举措。认真审视现实社会沉渣泛起的丑恶社会现象无处不在、无时不有、无孔不入，扭曲了青少年的是非标准和价值观念。不少青少年精神空虚、道德滑坡、行为失范，迷恋不健康的网络游戏以至逃学、出走，就是其中的典型。
2、为迎接实验性示范性高中的评审，我们学校一直在探索欣赏型德育模式，这种模式的特点是情境性与审美性的有机结合，借助于具体的德育活动，进行审美实践，把美内化为素质，形成中学生正确的审美观念，发展审美能力，培育审美情趣，完善学生人格美。
过好传统节日，需以文化认同筑牢精神根基，在传承中凝聚家国情怀。以下从文化认同、教育实践、节日内涵三个维度展开分析：
一、以历史记忆强化文化认同，抵御文化侵蚀传统节日是民族精神的载体。春节的团圆守岁、清明的祭祖追思、端午的龙舟竞渡、中秋的赏月共聚，均承载着中华民族对自然的敬畏、对先人的缅怀、对和谐的追求。这些习俗通过代际传承，形成独特的文化基因，强化群体归属感。
警惕文化替代风险。当儿童对“平安夜”的认知源于西方节日符号（如火鸡、洋酒），而非本土文化语境时，需警惕文化认同的稀释。案例中通过《长津湖》展现历史真相，将12月24日从“西方平安夜”重构为“志愿军胜利之夜”，正是以历史记忆抵御文化替代的生动实践。
二、以家庭为纽带实施情感教育，传承家国情怀节日教育需“以情动人”。案例中父亲未直接否定洋节，而是通过电影引发女儿的情感共鸣：从初始的“无聊”到看到志愿军吃冻土豆时的“想哭”，最终理解“今天的平安是先辈牺牲换来的”。这种由具象场景触发情感认知的过程，比单纯说教更深刻。
传统文化主题班会设计
一、班会主题 弘扬中国传统文化
二、活动背景
大众传媒对中学生的影响不可小视。电视、电脑和网络游戏中的那些虚幻的爱情，暴力和血腥的场面，崇尚武力、崇尚金钱的价值取向，以及大量粗制滥造的影视作品，对中学生的人生观、道德观产生了消极的影响。在中学里，学生学的科目多达十几种，对传统文化的涉及少而又少。偶尔涉及，也是以古文的形式出现。我们有的中学生、甚至于大学生，必须经过翻译才能明白其中的含义。一个国家，如果没有自己的传统文化，再怎么发展，也只能成为别人的文化附庸；一个民族，如果没有自己的民族精神，再怎么粉饰，也只能是一盘散沙。三、活动目的
1、促进学生对中国传统文化的认知，孕育学生的文化底蕴。 2、丰富学生的课余生活和提高学生学习中国传统文化的热忱。 3、全面发展中国传统文化与校园文化。 四、活动形式
主题班会、情境对话、才艺表演、通读传统经典。 五、活动内容
1、观看《百家讲坛》中于丹老师讲《论语》的片段 2、传统文化知识竞答 3、诵读传统文化经典 六、活动过程
（一）、情境短片：三个学生正在为艺术节开幕式紧张排练：练习拳法，剑术，一会儿，走过来一个学生乙，比比画画，来回捣蛋，拽着别人教他武功，别人不理他，他继续窜来跳去，无奈之下，决定教他几招，不过有个条件，要问问他为什么练武术？学生乙不屑地说，这样就可以在别人欺负我时对付他了，还能混个大哥大当当，看谁敢跟我打。
过好传统节日，需以文化认同筑牢精神根基，在传承中凝聚家国情怀。以下从文化认同、教育实践、节日内涵三个维度展开分析：
一、以历史记忆强化文化认同，抵御文化侵蚀传统节日是民族精神的载体。春节的团圆守岁、清明的祭祖追思、端午的龙舟竞渡、中秋的赏月共聚，均承载着中华民族对自然的敬畏、对先人的缅怀、对和谐的追求。这些习俗通过代际传承，形成独特的文化基因，强化群体归属感。
警惕文化替代风险。当儿童对“平安夜”的认知源于西方节日符号（如火鸡、洋酒），而非本土文化语境时，需警惕文化认同的稀释。案例中通过《长津湖》展现历史真相，将12月24日从“西方平安夜”重构为“志愿军胜利之夜”，正是以历史记忆抵御文化替代的生动实践。
二、以家庭为纽带实施情感教育，传承家国情怀节日教育需“以情动人”。案例中父亲未直接否定洋节，而是通过电影引发女儿的情感共鸣：从初始的“无聊”到看到志愿军吃冻土豆时的“想哭”，最终理解“今天的平安是先辈牺牲换来的”。这种由具象场景触发情感认知的过程，比单纯说教更深刻。
综合性学习。
近些年来，各地兴起了过洋节的热潮：圣诞节、情人节、愚人节……商家也不失时机推出丰富多彩的促销活动。到处洋溢着浓浓的节日气氛。而我们自己的传统节日如七夕、腊八、重阳等在年轻一代的心目中已经渐渐淡化了，过得冷冷清清。为了加深大家对传统节日的感情。某校决定在各班举办“传统节日知多少”主题班会。下面是班会的活动内容，请你参与。
（1）班级征集活动主题语，要求是简洁、形象的一句话或一个短语。你写的是什么？（2分）
答： 。
（2）请写出一个你熟知的传统节日以及与之相关的对联或诗句。（2分）
节日： 与之相关的对联或诗句：
（3）根据上一题，请简要介绍在你的家乡人们是怎么过这个节日的。（80字左右）（3分）
答：
。
参考答案：
（1）2分 示例：了解传统节日，弘扬中华文化。（或让传统节日深入人心）
（2）2分 示例：清明节（1分）；清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（1分）（如果选择材料中提供的七夕、腊八、重阳等节日，而又没有相应的诗句，本题不给分）
（3）3分 示例：每年4月5日的清明节，是传统的扫墓、祭拜先人的日子。清晨，人们携带酒食、鲜花、纸钱等物品前往墓地，将食物供祭在先人墓前，再将纸钱焚化，为坟墓培上新土。
以上就是不能过洋节主题班会的全部内容，过好传统节日，需以文化认同筑牢精神根基，在传承中凝聚家国情怀。以下从文化认同、教育实践、节日内涵三个维度展开分析：一、以历史记忆强化文化认同，抵御文化侵蚀传统节日是民族精神的载体。春节的团圆守岁、清明的祭祖追思、端午的龙舟竞渡、中秋的赏月共聚，均承载着中华民族对自然的敬畏、对先人的缅怀、内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
