小学主题班会微课？防溺水主题班会记录内容 篇1 教学目标: 1、使学生了解生命的来之不易与宝贵,感悟生命只有一次要好好珍惜。 2、使学生懂得溺水的主要原因和自救的方法,强化防溺水的意识。 教学过程: 1、导入 现在正是天气逐渐转热季节,暑期即将来临,中小学生溺水伤亡的事故也明显多了起来。据教育部等单位对北京、那么，小学主题班会微课？一起来了解一下吧。
小学德育，即在小学阶段对学生进行思想品德教育，旨在培养学生的道德观念、行为习惯和社会责任感。这一过程涉及多方面的实施途径，包括课堂教学、课外活动、校园文化建设、家庭与社区合作以及利用现代媒体资源等。以下是对这些途径的阐述：
一、课堂教学中的德育渗透
学科教学融合：各科教师应将德育内容有机融入日常教学中，如语文课通过阅读寓言故事、历史人物传记等培养诚信、勇敢、尊重等品质；数学课强调严谨求实的学习态度和团队合作精神；科学课倡导探索创新、爱护环境的意识。
道德与法治课程：开设专门的道德与法治课程，系统讲授社会主义核心价值观、公民基本道德规范、法律法规知识等，通过案例分析、角色扮演等方式，使学生在实践中理解并内化道德准则。
班会课：定期举行主题班会，围绕“诚实守信”、“尊老爱幼”、“环保行动”等主题展开讨论、演讲、辩论等活动，引导学生反思自我行为，提升道德认知。
二、课外活动的德育实践
志愿服务：组织学生参与社群清洁、敬老院慰问、爱心捐赠等公益活动，让他们亲身体验奉献的快乐，培养社会责任感和服务意识。
劳动教育：设立校园小农场、手工制作室等实践基地，让学生参与种植、养殖、手工创作等劳动活动，锻炼吃苦耐劳精神，树立劳动最光荣的观念。
校本课程不只是简单的课程，是学校“内涵、特色”发展的重要依托，是学校可持续、强势发展的重要体现，是实现学校办学目标的阶梯。英民小学根据学生发展特点，为孩子量身打造了一系列校本课程，校本课程的开发与实施已经成为英民小学课程改革的一个亮点。
为了促进我校校本课程开发和进一步实施，2019年11月1日下午，英民小学在正德礼堂进行了校本课程“微型课”展示， 下午2点开始，12个校本课程分别进行了展示。
首先展示的是“走进中华戏曲”，课程主持人宋淑娜老师从地方戏曲入手，引领孩子走进中华戏曲，在她的课堂上，戏曲欣赏、认识脸谱、老师范唱、学生表演等，精彩纷呈，使学生受到了中华戏曲的熏陶。
接着展示的是“幸福节日”课程。何志芬老师从孩子知道中国的传统节日导入课题，引领孩子走进传统节日，引入重阳节，认识重阳节的传统习俗，并让尊老爱老教育无痕融入校本课堂。最后的板书一朵盛开的菊花，既美观吸引孩子的注意力，又点明了本节课的主题。
第三个展示的是“家校沟通”课程，在课堂上程雪老师以老师的身份，向学生介绍了安全的重要性，接着让牛灵敏老师以掌握消防知识的家长的身份出现。牛灵敏老师以家长的身份向学生介绍了如何报火警，如何逃避火灾以及灭火器的种类和用法。
一、活动主题
珍爱生命阳光成长
二、活动时间
2021年5月1日-5月30日
三、活动内容
（一）开展心理健康知识宣传活动。各学校可利用黑板报、宣传栏、手抄报、心理漫画等形式进行心理健康知识宣传。通过心理健康微课、校园广播、主题班会、校园心理剧展演、观看心理电影等活动，引导学生学会积极面对困难和挫折，以阳光的心态面对学习和生活。
（二）举办考前心理辅导活动。实施“阳光助考”活动计划，遴选、组建考试心理辅导讲师团、心理健康志愿者队伍，对我市初高中毕业生，尤其是农村初高中毕业生，进行中考、高考前心理辅导专题讲座和心理疏导活动，帮助考生调整心态，积极应考。
（三）开展心理危机预防和干预。各学校通过心理危机预防和干预专题讲座，栏目宣传，校园广播，主题班会等形式对全体师生普及心理危机预防应对知识，引导师生珍惜生命，热爱生命。同时对心理问题高危学生进行筛查，建立心理健康档案，并加以心理疏导和转介。
（四）开展家校共育活动。通过召开家长会或举办家长心理健康讲座，帮助家长了解心理健康常识和不同年龄阶段学生心理发展的特点，掌握学生常见心理问题识别办法，用科学的方法建立亲子互动关系，促进学生身心健康成长。
（五）开展师生心理健康专题培训活动。
在2020年的特殊春天，东莞市石碣序伦小学的陈婉媚、何沛仪和王艳婷老师面对新冠病毒带来的挑战，探索了班级云管理的新路径。
【挑战与应对】
随着线上教学的启动，如何保证教学效率，培养学习习惯，实现个性化教学，提升学生品德，以及关注居家心理健康，成为了教育的新课题。陈老师班级采取了“五举并育”的策略，兼顾线上学习和心理成长。
【具体措施】
首先，通过钉钉平台进行线上研讨，构建新型课堂。老师们预设导学案，利用微课和直播进行教学，课后通过一起作业和问卷星进行效果评估，对学困生进行个别辅导。
其次，活用钉钉功能，开展丰富的线上德育活动，如主题班会、美术课程和才艺展示，让学习充满趣味，同时关注学生心理健康，通过心理微课和家长参与，共同维护学生良好心态。
家校合作也是关键，通过建立钉钉交流群，教导家长使用技术，让家长能了解孩子学习情况，形成家校合力。
最后，引入积分评价制度，强化学生的自律性，家长和老师共同参与评分，让学生在疫情期间也能保持良好的学习习惯。
【反思与总结】
疫情虽改变了教学方式，但教育的内涵并未改变，仍需注重学生全面发展。通过云管理，陈老师团队成功实现了“停课不停教，停课不停学，停课不停育”的目标，展示了班级管理的艺术性与灵活性。
小学阶段是学生身心全面发展的重要阶段，只有关注每个小学生的心理健康状态，端正他们的行为道德规范，才有利于培养出健全、拥有良好品德的人，使学生不管是在学习还是日常生活中都能够健康快乐地成长。
1 小学生德育教育与心理健康教育的内在关系
德育教育与心理健康教育两者之间存在差别，又相互联系。德育教育涉及的内容较为广泛，是指学校在思想政治品德等方面对小学生进行规范性引导和教育，包括爱国主义精神、行为规范建设、思想道德教育等方面。而心理健康教育的涉及范围比较小，针对性比较强，从学生的心理发展特点出发，注重培育小学生的心理综合素质和整体素质的发展。不过，这两者之间存在密不可分的联系。二者有着共同的教育目标和方向，都是教育学生如何做人做事，高度揣摩小学生的内部心理活动，着重培养学生积极乐观的高尚品质。
如我班有位学生因为缺少父母的教育和关爱，在学校课堂上屡次偷拿别人的东西。有一次被教师没收其小毛豆后，询问原因后发现学生因为家庭条件落后父母没怎么给孩子买零食。第二天我就给他买了好多小毛豆、花生米等零食，并告诉孩子换作老师拿走他最喜欢的糖果，他同样也会不高兴的。然后启示学生尽管家庭条件不好，但不经别人同意拿别人的东西这种做法就是不对的，自己有什么需要可以亲自请求别人，这样才能慢慢改正自己的不良习惯，促进学生的心理健康发展。
以上就是小学主题班会微课的全部内容，学生可以在学校通过主题班会观看微课，家长则可以在家通过手机或电脑观看，共同参与孩子的安全教育。提高安全意识：微课的普及显著提高了学生和家长的安全意识，使他们更加关注校园内外的安全问题，从而有效减少了安全事故的发生。创新教学手段：“安全教育微课”作为一种创新的教学手段，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
